สรุปวีดิโอสื่อการสอนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
สิงคโปร์จะร่างหลักสูตรโดยนำสัญลักษณ์มาแทนสิ่งที่เรียนรู้ ที่ให้เด็กได้สัมผัสของจริงก่อนจากการนับเลข เช่น ตัวบล็อกนำมาหยิบจับ บวก ลบ คูณ หาร จากนั้นจะให้เด็กวาดภาพตามจำนวน แล้วนำมาสู่การแทนด้วยสัญลักษณ์ เด็กๆก็จะได้เกิดการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นเป็นตอน เ็กๆก็จะเกิดความเข้าใจ ตีโจทย์แตก พอเมื่อได้รับการจับต้องได้แล้วจะต้องใช้หลายๆสูตรไม่เช่นนั้นจะทำให้เด็กยึดติด
วันอังคารที่ 9 พฤษภาคม พ.ศ. 2560
สรุปวิจัยทางคณิตศาสตร์โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
ความมุ่งหมายของการวิจัย
เพื่อศึกษาผลการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ ตามกระบวนการวิจัยปฏิบัติ การวงจรลำดับเวลา
วิธีการดำาเนินการวิจัย
กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นอนุบาล 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนอนุบาลวิศิษฐ์อำานวยศิลป์ อำเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ จำนวน 35 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
2. แบบประเมินความต้องการจำเป็นเรียนรู้ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
3. แผนการจัดประสบการณ์ โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ จำานวน 18 แผน
4. แบบบันทึกผลการใช้แผนการจัดประสบการณ์
5. แบบสัมภาษณ์นักเรียน โดยผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.75 หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด
6. ชุดประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
7. แบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย มีค่าความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.80 ถึง 1.00
ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย
ผู้วิจัยดำเนินการปฏิบัติการ 2 วงจรตามกระบวนการวิจัยปฏิบัติการรูปแบบวงจรลำดับเวลาของ
เจมส์ แมคเคอร์แนน (McKernan. 1996 : 28-30 ) แต่ละวงจรดำเนินการ 8 ขั้นตอน ดังนี้
1. ขั้นกำหนดปัญหา ระบุปัญหา คือ “นักเรียนขาดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่องการนับ การรู้ค่าตัวเลขและการจับคู่” โดยใช้ชุดประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
2. ขั้นประเมินความต้องการจำเป็น โดยใช้ประเมินความความต้องการจำเป็นของครูและผู้ปกครอง
3. กำหนดแนวคิดที่เป็นสมมุติฐาน โดยใช้ข้อมูลที่ได้จาก ขั้นตอนการประเมินความต้องการจำเป็น
4. ขั้นพัฒนาแผนปฏิบัติการ โดยศึกษาข้อมูลการจัดเรียงลาำดับความสำาคัญของความต้องการ จำาเป็นในขั้นตอนการประเมินความต้องการ จัดเรียงลำดับความสำคัญของข้อมูลสร้างแผนจัดประสบการณ์
5. ขั้นดำเนินการตามแผนการที่วางไว้ โดยใช้แผนการจัดประสบการณ์นิทานคณิตศาสตร์ จำนวน 18 แผน แบบบันทึกแผนการจัดประสบการณ์ แบบสัมภาษณ์นักเรียน และแบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะ ทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
6. ขั้นประเมินผลการปฏิบัติการตามแผน โดยใช้ผลแบบบันทึกแผนการจัดประสบการณ์ แบบสัมภาษณ์นักเรียนและแบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
7. ขั้นสะท้อนผล ทำความเข้าใจ อธิบาย โดยการศึกษาข้อมูลย้อนกลับและตรวจสอบผลการปฏิบัติ การหาข้อสรุป
8. ขั้นตัดสินใจเพื่อดำเนินการในวงจรลำดับเวลาต่อไป
ผลการวิจัย
1. ผลการใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 1 ผู้วิจัยได้ดำเนินการพัฒนาวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 1 โดยใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนที่ 1-9 โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ เช่น มังคุดของหนูหน่อย (การนับ), หนอนจอมหิว (การรู้ค่าตัวเลข), ลูกไก่ ตามหาแม่ (การจับคู่) พบว่า
1.1 ผลจากการใช้กระบวนการวิจัย ปฏิบัติการวงจรลำาดับเวลา ตามแนวคิดของเจมส์แมคเคอร์แนน (James McKernan) ดังนี้
1.1.1 ผลการตรวจแบบฝึกทักษะคณิตศาสตรป์ระจำแผนการจัดประสบการณนักเรียนส่วนใหญ่ ไม่สามารถทำแบบฝึกทักษะได้ แต่เมื่อเด็กได้รับการจัดประสบการณ์ ในเรื่องการนับและรู้ค่าตัวเลขมากขึ้นจึงทำให้เด็กสามารถทำแบบฝึกทักษะได้ดีขึ้น
1.1.2 ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทักษะคณิตศาสตร์ โดยแบบประเมินพฤติกรรมทักษะคณิตศาสตร์ พบว่า ในช่วงแผนการจัดประสบการณ์ที่ 1-2 นักเรียนส่วนใหญ่ ขาดความสนใจในกิจกรรมที่จัดขึ้น เนื่องจากครูผู้สอนมีอาการประหม่าและตื่นเต้นทำให้การจัดประสบการณ์ ไม่ราบรื่นเท่าที่ควร แต่ครูผู้สอนปรับตัวได้ในแผนการจัดประสบการณ์ต่อมาทำให้นักเรียนมีความสนใจใน กิจกรรมมากขึ้นและมีทักษะทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น
1.2 ผลการประเมินความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียน การประเมินวัดความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์เรื่องการนับ การรู้ค่าตัวเลข และการจับคู่ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
2. ผลการใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 2 ผู้วิจัยได้ดำเนินการพัฒนาวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนที่ 10-18 โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ เช่น ไข่วิเศษ (การเปรียบเทียบ), หนูดีชอบดื่มนม (การเรียงลำดับ) พบว่า
206 วารสารการวัดผลการศึกษา ปีที่ 17 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม 2555 มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
2.1 ผลการเรียนทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาล 1 จากการใช้กระบวนการวิจัย ปฏิบัติการวงจรลำดับเวลา ตามแนวคิดของเจมส์แมคเคอร์แนน (James McKernan) ดังนี้
2.1.1 ผลการตรวจแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ประจำแผนการจัดประสบการณ์ นักเรียน ส่วนใหญ่สามารถทำแบบฝึกทักษะได้ จะมีเพียงนักเรียนจำานวน 6 คน ที่ทำไม่ได้ในบางแบบฝึกทักษะ
2.1.2 ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทักษะคณิตศาสตร์ ประจำแผนการเรียนรู้ โดยผู้วิจัย และผู้ร่วมศึกษาทำการสังเกตและประเมินพฤติกรรม ของนักเรียนในขณะที่ร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน โดยแบบประเมินพฤติกรรมทักษะคณิตศาสตร์ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สนใจในกิจกรรมที่จัดขึ้นและมีทักษะ ทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น
2.2 ผลการประเมินความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียน การประเมินวัดความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์เรื่องการเปรียบเทียบและการเรียงลำดับ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องและมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น จนถึงระดับที่น่าพอใจ
ความมุ่งหมายของการวิจัย
เพื่อศึกษาผลการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ ตามกระบวนการวิจัยปฏิบัติ การวงจรลำดับเวลา
วิธีการดำาเนินการวิจัย
กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับปฐมวัย ชั้นอนุบาล 1/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนอนุบาลวิศิษฐ์อำานวยศิลป์ อำเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ จำนวน 35 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
2. แบบประเมินความต้องการจำเป็นเรียนรู้ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
3. แผนการจัดประสบการณ์ โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ จำานวน 18 แผน
4. แบบบันทึกผลการใช้แผนการจัดประสบการณ์
5. แบบสัมภาษณ์นักเรียน โดยผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.75 หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด
6. ชุดประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
7. แบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย มีค่าความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง 0.80 ถึง 1.00
ขั้นตอนการดำเนินการวิจัย
ผู้วิจัยดำเนินการปฏิบัติการ 2 วงจรตามกระบวนการวิจัยปฏิบัติการรูปแบบวงจรลำดับเวลาของ
เจมส์ แมคเคอร์แนน (McKernan. 1996 : 28-30 ) แต่ละวงจรดำเนินการ 8 ขั้นตอน ดังนี้
1. ขั้นกำหนดปัญหา ระบุปัญหา คือ “นักเรียนขาดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เรื่องการนับ การรู้ค่าตัวเลขและการจับคู่” โดยใช้ชุดประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย
2. ขั้นประเมินความต้องการจำเป็น โดยใช้ประเมินความความต้องการจำเป็นของครูและผู้ปกครอง
3. กำหนดแนวคิดที่เป็นสมมุติฐาน โดยใช้ข้อมูลที่ได้จาก ขั้นตอนการประเมินความต้องการจำเป็น
4. ขั้นพัฒนาแผนปฏิบัติการ โดยศึกษาข้อมูลการจัดเรียงลาำดับความสำาคัญของความต้องการ จำาเป็นในขั้นตอนการประเมินความต้องการ จัดเรียงลำดับความสำคัญของข้อมูลสร้างแผนจัดประสบการณ์
5. ขั้นดำเนินการตามแผนการที่วางไว้ โดยใช้แผนการจัดประสบการณ์นิทานคณิตศาสตร์ จำนวน 18 แผน แบบบันทึกแผนการจัดประสบการณ์ แบบสัมภาษณ์นักเรียน และแบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะ ทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
6. ขั้นประเมินผลการปฏิบัติการตามแผน โดยใช้ผลแบบบันทึกแผนการจัดประสบการณ์ แบบสัมภาษณ์นักเรียนและแบบประเมิน วัดความก้าวหน้าทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
7. ขั้นสะท้อนผล ทำความเข้าใจ อธิบาย โดยการศึกษาข้อมูลย้อนกลับและตรวจสอบผลการปฏิบัติ การหาข้อสรุป
8. ขั้นตัดสินใจเพื่อดำเนินการในวงจรลำดับเวลาต่อไป
ผลการวิจัย
1. ผลการใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 1 ผู้วิจัยได้ดำเนินการพัฒนาวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 1 โดยใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนที่ 1-9 โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ เช่น มังคุดของหนูหน่อย (การนับ), หนอนจอมหิว (การรู้ค่าตัวเลข), ลูกไก่ ตามหาแม่ (การจับคู่) พบว่า
1.1 ผลจากการใช้กระบวนการวิจัย ปฏิบัติการวงจรลำาดับเวลา ตามแนวคิดของเจมส์แมคเคอร์แนน (James McKernan) ดังนี้
1.1.1 ผลการตรวจแบบฝึกทักษะคณิตศาสตรป์ระจำแผนการจัดประสบการณนักเรียนส่วนใหญ่ ไม่สามารถทำแบบฝึกทักษะได้ แต่เมื่อเด็กได้รับการจัดประสบการณ์ ในเรื่องการนับและรู้ค่าตัวเลขมากขึ้นจึงทำให้เด็กสามารถทำแบบฝึกทักษะได้ดีขึ้น
1.1.2 ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทักษะคณิตศาสตร์ โดยแบบประเมินพฤติกรรมทักษะคณิตศาสตร์ พบว่า ในช่วงแผนการจัดประสบการณ์ที่ 1-2 นักเรียนส่วนใหญ่ ขาดความสนใจในกิจกรรมที่จัดขึ้น เนื่องจากครูผู้สอนมีอาการประหม่าและตื่นเต้นทำให้การจัดประสบการณ์ ไม่ราบรื่นเท่าที่ควร แต่ครูผู้สอนปรับตัวได้ในแผนการจัดประสบการณ์ต่อมาทำให้นักเรียนมีความสนใจใน กิจกรรมมากขึ้นและมีทักษะทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น
1.2 ผลการประเมินความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียน การประเมินวัดความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์เรื่องการนับ การรู้ค่าตัวเลข และการจับคู่ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
2. ผลการใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 2 ผู้วิจัยได้ดำเนินการพัฒนาวงจรปฏิบัติการช่วงลำดับเวลาที่ 2 โดยใช้การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนที่ 10-18 โดยใช้นิทานคณิตศาสตร์ เช่น ไข่วิเศษ (การเปรียบเทียบ), หนูดีชอบดื่มนม (การเรียงลำดับ) พบว่า
206 วารสารการวัดผลการศึกษา ปีที่ 17 ฉบับที่ 1 กรกฎาคม 2555 มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
2.1 ผลการเรียนทักษะพื้นฐานคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาล 1 จากการใช้กระบวนการวิจัย ปฏิบัติการวงจรลำดับเวลา ตามแนวคิดของเจมส์แมคเคอร์แนน (James McKernan) ดังนี้
2.1.1 ผลการตรวจแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ประจำแผนการจัดประสบการณ์ นักเรียน ส่วนใหญ่สามารถทำแบบฝึกทักษะได้ จะมีเพียงนักเรียนจำานวน 6 คน ที่ทำไม่ได้ในบางแบบฝึกทักษะ
2.1.2 ผลการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทักษะคณิตศาสตร์ ประจำแผนการเรียนรู้ โดยผู้วิจัย และผู้ร่วมศึกษาทำการสังเกตและประเมินพฤติกรรม ของนักเรียนในขณะที่ร่วมกิจกรรมการเรียนการสอน โดยแบบประเมินพฤติกรรมทักษะคณิตศาสตร์ พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สนใจในกิจกรรมที่จัดขึ้นและมีทักษะ ทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น
2.2 ผลการประเมินความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์ของนักเรียน การประเมินวัดความก้าวหน้าทักษะคณิตศาสตร์เรื่องการเปรียบเทียบและการเรียงลำดับ พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการทางทักษะคณิตศาสตร์ ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องและมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น จนถึงระดับที่น่าพอใจ
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 15
วันพุธที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์ให้ส่งบอร์ดปฏิทินและนำเสนอเกมคณิตศาสตร์ของแต่ละกลุ่ม พร้อมติวในการสอบ
สอบในวันที่ 11 พฤษภาคม พ.ศ.2560 เวลา 15.00 - 17.00 น.
อาจารย์สรุปในการเรียนที่ผ่านมาว่าเป็นอย่างไรบ้าง
ปิดครอส
สอบในวันที่ 11 พฤษภาคม พ.ศ.2560 เวลา 15.00 - 17.00 น.
อาจารย์สรุปในการเรียนที่ผ่านมาว่าเป็นอย่างไรบ้าง
ปิดครอส
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การทำสื่อต่างๆ ดูความเหมาะสม ความประหยัด
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ช่วยเพื่อนทำบอร์ดปฏิทินที่ต้องทำเพิ่มเติม
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำงานกลุ่มตัวเอง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์ให้คำแนะนำในการทำเกมคณิตศาสตร์ว่าควรเพิ่มเติมอะไรบ้างเพื่อให้มีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น
บรรยากาศการเรียน
ทุกคนช่วยกันทำงานกลุ่มเพื่อส่งอาจารย์เป็นอย่างดี
วันศุกร์ที่ 28 เมษายน พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 14
วันพุธที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้แต่ละกลุ่มนำเสนอแผนการสอนในวันจันทร์ - วันศุกร์ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
โดยคนที่เขียนแผนที่วันเดียวกับเพื่อนให้ดูของเพื่อนเป็นตัวอย่าง เพราะแต่ละวันจะออกแนวกับสอนคล้ายๆกัน
- วันจันทร์ กลุ่มกระเป๋า เรื่องของชนิดกระเป๋า
- วันอังคาร กลุ่มบ้าน เรื่องของลักษณะบ้าน
- วันพุธ กลุ่มยานพาหนะ เรื่องของการดูแลรักษายานพาหนะ
- วันพฤหัสบดี กลุ่มกระต่าย เรื่องประโยชน์ของกระต่าย
- วันศุกร์ กลุ่มเสื้อ เรื่องข้อพึงระวังของเสื้อ
โดยคนที่เขียนแผนที่วันเดียวกับเพื่อนให้ดูของเพื่อนเป็นตัวอย่าง เพราะแต่ละวันจะออกแนวกับสอนคล้ายๆกัน
- วันจันทร์ กลุ่มกระเป๋า เรื่องของชนิดกระเป๋า
- วันอังคาร กลุ่มบ้าน เรื่องของลักษณะบ้าน
- วันพุธ กลุ่มยานพาหนะ เรื่องของการดูแลรักษายานพาหนะ
- วันพฤหัสบดี กลุ่มกระต่าย เรื่องประโยชน์ของกระต่าย
- วันศุกร์ กลุ่มเสื้อ เรื่องข้อพึงระวังของเสื้อ
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การเขียนแผนและจัดกิจกรรมให้กับเด็ก
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ช่วยเพื่อนทำสื่อในการสอน
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนแต่ละกลุ่มตั้งใจสอนแผนของตัวเอง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์เปิดโอกาสให้ถามข้อสงสัยในวิธีการสอนและอื่นๆ และแนะแนวทางในการสอนเด็กให้เข้าใจมากขึ้น
บรรยากาศการเรียน
แต่ละกลุ่มก็ตั้งใจดูการสอนของเพื่อนๆร่วมกันทำกิจกรรมไปด้วยดี
วันอาทิตย์ที่ 23 เมษายน พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 13
วันพุธที่ 19 เมษายน พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้ครูเก็บตกคนที่ยังไม่ได้นำเสนองานวิจัย บทความ วีดิโอในการสอน และสื่อการสอนของแต่ละคนที่เป็นเกมการศึกษาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ และตอบคำถามลงในกระดาษเกี่ยวกับเรื่องการนับ การแยกจำนวนออกจากกลุ่มใหญ่ การแยกจำนวนจากกลุ่มย่อยเป็นกลุ่มใหญ่ และการเปรียบเทียบมากกว่าน้อยกว่า จากนั้นครูก็ดูวิธีในการสอนของแต่ละคน โดยแนะนำ อธิบายเพิ่มเติมให้เข้าใจมากขึ้น
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การเข้าใจในวิธีการสอน
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ตอบคำถามอาจารย์ในสิ่งที่เราเข้าใจ
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจารย์อธิบายในกิจกรรมที่อาจารย์ให้ทำ
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์เปิดโอกาสให้ถามข้อสงสัยในวิธีการสอนและอื่นๆ
บรรยากาศการเรียน
สบายๆ เรียนเข้าใจ
วันพุธที่ 5 เมษายน พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 12
วันพุธที่ 5 เมษายน พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์พูดถึงเกมการศึกษาว่ามีอะไรบ้าง เช่น
• เกมจับคู่
- ลักษณะ, รูปทรง, รูปร่าง, สี, ภาพเงา
• ต่อบล็อก
- 2 มิติ, 3 มิติ
และอาจารย์ได้ให้นักศึกษาแบ่งกันทำเกมการศึกษาโดย 1 เกม อาจทำ 1 คน, 2 คน, หรือ 3 คน แล้วแต่ความยากง่ายของเกมนั้นๆ
• เกมจับคู่
- ลักษณะ, รูปทรง, รูปร่าง, สี, ภาพเงา
• ต่อบล็อก
- 2 มิติ, 3 มิติ
และอาจารย์ได้ให้นักศึกษาแบ่งกันทำเกมการศึกษาโดย 1 เกม อาจทำ 1 คน, 2 คน, หรือ 3 คน แล้วแต่ความยากง่ายของเกมนั้นๆ
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การทำเกมการศึกษาเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับคณิตศาสตร์
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ฟังที่อาจารย์อธิบายเกมการศึกษาเพื่อที่จะได้เข้าใจ
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจารย์อธิบายเกี่ยวกับเกมการศึกษา มีการซักถามในแต่ละเกม
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์เปิดโอกาสให้ถามข้อสงสัยเกี่ยวกับการทำเกมการศึกษา ต้องใช้อุปกรณ์อะไรก็ให้บอกอาจารย์
บรรยากาศการเรียน
อากาศเย็นทำให้เกิดอาการง่วง
วันเสาร์ที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11
วันพุธที่ 29 มีนาคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์ให้แนวการจัดทำแผน
>สาระที่ที่ควรเรียนรู้
- ประสบการณ์สำคัญ
- สาระที่เรียนรู้
- ธรรมชาติรอบตัว
- สิ่งต่างๆรอบตัว
- บุคคล สถานที่
- ตัวเรา
>หัวเรื่อง มีเนื้อหาอะไรบ้าง
- ลักษณะ?
- เป็นอยู่อย่างไร รักษาได้ไหม
- ประโยชน์ โทษ
- ข้อควรระวัง
>การออกแบบ จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรรม
- เคลื่อนไหวและจังหวะ
- ศิลปะสร้างสรรค์
- เสรี
- เสริมประสบการณ์
- กลางแจ้ง
- เกมการศึกษา
>หลักการคิดเวลาเขียนแผน
- เนื้อหา
- จะต้องรู้ว่าจะนำมาสอนวันไหน
- จะส่งให้เด็กต้องเรียนกิจกรรม 6 หลัก
- สามารถเปลี่ยนหรือปรับแผนได้
>สาระที่ที่ควรเรียนรู้
- ประสบการณ์สำคัญ
- สาระที่เรียนรู้
- ธรรมชาติรอบตัว
- สิ่งต่างๆรอบตัว
- บุคคล สถานที่
- ตัวเรา
>หัวเรื่อง มีเนื้อหาอะไรบ้าง
- ลักษณะ?
- เป็นอยู่อย่างไร รักษาได้ไหม
- ประโยชน์ โทษ
- ข้อควรระวัง
>การออกแบบ จัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรรม
- เคลื่อนไหวและจังหวะ
- ศิลปะสร้างสรรค์
- เสรี
- เสริมประสบการณ์
- กลางแจ้ง
- เกมการศึกษา
>หลักการคิดเวลาเขียนแผน
- เนื้อหา
- จะต้องรู้ว่าจะนำมาสอนวันไหน
- จะส่งให้เด็กต้องเรียนกิจกรรม 6 หลัก
- สามารถเปลี่ยนหรือปรับแผนได้
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การเขียนเเผน
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจอาจารย์อธิบายในการเขียนแผน
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังที่อาจารย์อธิบายในการเขียนแผน
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์เปิดโอกาสให้ถามในการเขียนแผน เพราะจะได้เขียนได้
บรรยากาศการเรียน
เงียบ
วันอาทิตย์ที่ 26 มีนาคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 10
วันพุธที่ 22 มีนาคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์ให้ทำบอร์ดทั้ง 7วัน
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
ทำบอร์ดเพื่อเช็คชื่อเด็กหรืออาจทำให้เด็กรู้เกี่ยวกับตัวเลขได้
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ช่วยเพื่อนทำงานกลุ่ม ทำบอร์ด
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนช่วยกันทำบอร์ดของกลุ่มตัวเอง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์ให้ทำบอร์ด พร้อมจัดเตรียมกระดาษและอุปกรณ์ให้
บรรยากาศการเรียน
มีน้ำใจ ช่วยกันทำบอร์ด แบ่งอุปกรณ์กันยืม
วันอาทิตย์ที่ 19 มีนาคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9
วันพุธที่ 15 มีนาคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
รู้เรื่องมิติสัมพันธ์โดยการวาดรูปเลขาคณิตลงบนกระดาษและใช้ไม้กับดินน้ำมันมาทำตามแบบที่วาดไว้ จากนั้นนำของตัวเองมาทำมิติสัมพันธ์กับเพื่อนให้เป็นรูปทรง โดยการออกแบบจะต้องใช้หลักของ STEM โดยให้เด็กได้ลงมือประดิษฐ์ลงมือทำจะทำให้เด็กเรียนรู้ได้ดีขึ้น
- แนวทางที่จะใช้กับเด็ก
ให้เด็กนับ > สามารถแทนค่าได้โดยใช้เลขฮินดูอารบิก
ให้เด็กได้คลายจากการอนุรักษ์
- อาจารย์บอกแนวการสอนของแต่ละหัวข้อในการที่จะให้เด็กได้เรียนรู้แต่ละเรื่อง
- แนวทางที่จะใช้กับเด็ก
ให้เด็กนับ > สามารถแทนค่าได้โดยใช้เลขฮินดูอารบิก
ให้เด็กได้คลายจากการอนุรักษ์
- อาจารย์บอกแนวการสอนของแต่ละหัวข้อในการที่จะให้เด็กได้เรียนรู้แต่ละเรื่อง
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
ให้เด็กได้สร้างสร้าง ประดิษฐ์ดินน้ำมันมาเป็นรูปต่างๆ จะทำให้เด็กเกิดประสบการณ์ใหม่และต่อยอดเป็นองค์ความรู้ใหม่ขึ้นมา
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ช่วยเพื่อนคิดทำรูปทรงให้เป็นมิติสัมพันธ์
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนช่วยกันออกแบบมิติสัมพันธ์ให้เป็นรูปทรงขึ้นมา และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์สอนให้คำแนะนำในการออกแบบมิติสัมพันธ์โดยไม่ต้องยึดติดกับรูปแบบเดิม ตอบข้อสงสัยให้กับนักศึกษา
บรรยากาศการเรียน
แอร์เย็นไปหน่อย
วันอาทิตย์ที่ 12 มีนาคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8
วันพุธที่ 8 มีนาคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
อาจารย์สอนให้เห็นภาพชัดๆโดยใส่ลูกอมอยู่ในกระปุก ให้ดูว่าเกี่ยวกับเรื่องอะไรบ้าง เช่น เรื่องการคาดคะเน ประมาณ คาดเดา การนับ จะเป็นเรื่องของมิติสัมพันธ์ ทำให้เด็กรู้จักเลขฐานสิบ วางลูกอมจากซ้ายไปขวาให้เหมือนกับการอ่านภาษาที่จะให้เด็กไม่สับสนกับการอ่านหนังสือในแบบของภาษาไทย การแทนค่าด้วยตัวเลขเมื่อรู้จำนวนนั้น(ใช้เลขมากำกับหรือปักตัวเลข)
ใช้เกณฑ์การแบ่งสี และการอนุรักษ์ที่มีจำนวนเท่ากัน
- มากกว่า - น้อยกว่า
- น้อยกว่า - น้อยกว่าและมากกว่า - มากที่สุด
ใช้เกณฑ์การแบ่งสี และการอนุรักษ์ที่มีจำนวนเท่ากัน
- น้อยกว่า - น้อยกว่าและมากกว่า - มากที่สุด
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
ให้เด็กได้เรียนรู้คณิตศาสตร์กับของที่เห็นได้ชัด และจากหลายๆวิธีในการแบ่งกลุ่ม
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ช่วยเพื่อนทำงาน แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในกลุ่ม
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนช่วยกันออกความคิดเห็น และช่วยกันทำงานกลุ่มของตนเอง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์สอนให้เห็นถึงของง่ายๆอย่างเช่นลูกอม ก็สามารถนำมาให้เด็กเรียนรู้ได้
บรรยากาศการเรียน
ร่วมกันทำงานกลุ่มของตนเอง ไม่เสียงดังรบกวนกลุ่มอื่น
วันอาทิตย์ที่ 5 มีนาคม พ.ศ. 2560
วันที่ 1 มีนาคม พ.ศ.2560 (หาเกมคณิตศาสตร์)
ชื่อเกมตัวเลขเเทนจำนวน
- อุปกรณ์ที่ใช้ทำ
1. กระดาษ
2. ขวดน้ำ
3. ไม้ตะเกียบ
4. กาว
5. กรรไกร
6. กระดาษลัง
- ลักษณะของสื่อ
- ขั้นตอนการทำ
1. หาภาพจาก Google
2. เลือกภาพและเรียงภาพที่เหมือนกันภายในแผ่นให้มีจำนวนภาพตั้งแต่ 1-10 พร้อมปริ้นท์เลข 1-10
3. ตัดตัวเลขกับแผ่นภาพทากาวและวางบนกระดาษลังเพื่อให้แข็งแรงมากขึ้น
4. ใช้ขวดน้ำ 2 ขวด ติดกับหัวท้ายของตะเกียบ
5. ทำพื้นรองใส่ภาพ และติดตัวเลขกับตะเกียบ
- เด็กได้พัฒนาการอะไรบ้าง
1. รู้ค่าจำนวน 1-10
2. ฝึกการนับ
3. ฝึกประสาทสัมผัสระหว่างมือกับตา
วันอาทิตย์ที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์ให้ไปศึกษาดูนวัตกรรมของพี่ๆปี 5 ว่าจะต้องทำอย่างไรบ้างเมื่อเราต้องอยู่ปี 5 ซึ่งก็จะมี
=> สื่อนวัตกรรมการสอน
=> Project Approach
เรื่องที่นำมาเสนอก็คือ การทำไข่พระอาทิตย์ ซึ่งพี่ๆเขาก็จะอธิบายในการดำเนินงานต่างๆ และนอกจากนี้เพื่อให้เด็กๆเกิดการเรียนรู้มากขึ้นจึงใช้หลักของ STEM เข้ามาด้วย
=> สื่อนวัตกรรมการสอน
=> Project Approach
เรื่องที่นำมาเสนอก็คือ การทำไข่พระอาทิตย์ ซึ่งพี่ๆเขาก็จะอธิบายในการดำเนินงานต่างๆ และนอกจากนี้เพื่อให้เด็กๆเกิดการเรียนรู้มากขึ้นจึงใช้หลักของ STEM เข้ามาด้วย
การนำความรู้ไปประยุกต์ใชุ้
เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจมากยิ่งขึ้น เพื่อนที่จะจัดทำในตอนที่ตัวเองอยู่ปี 5 ได้
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
ฟังที่พี่ๆนำเสนอนวัตกรรมต่างๆเพื่อนให้เกิดความเข้าใจมากขึ้น
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนๆต่างก็ฟังในนวัตกรรมต่างๆอย่างตั้งใจ
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์สรุปนวัตกรรมของพี่ๆให้ฟังเพื่อที่จะให้เกิดความเข้าใจมากขึ้น
บรรยากาศการเรียน
วันนี้ได้ศึกษาเรียนรู้นอกห้องก็เปลี่ยนบรรยากาศไปอีกแบบ อยู่ที่ตึกนวัตกรรมลมพัดเย็นสบาย
วันอาทิตย์ที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6
วันพุธที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
เรียนสาระที่ 3 (เรื่องตำแหน่ง ทิศทาง ระยะทาง รูปเลขาคณิตสามมิติ สองมิติ) สาระที่ 4 (พีชคณิต เกี่ยวกับการเข้าใจรูปแบบความสัมพันธ์) สาระที่ 5 (การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น) สาระที่ 6 (ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์)
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การสอนในหน่วยต่างๆ
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา และง่วงบ้าง
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟัง ไม่เสียงดัง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์สอนเข้าใจในรูปแบบต่างๆในการนับเลข ที่ใช้ในรูปแบบของตาราง และกราฟ
บรรยากาศการเรียน
บรรยากาศดี
วันอาทิตย์ที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5
วันพุธที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้เรียนเรื่องความรู้เชิงคณิตศาสตร์ จะมีอยู่ 4 ประเภท คือ ความรู้ทางกายภาพ(เป็นความรู้ที่ได้จากการสังเกตด้วยประสาทสัมผัส) ความรู้ทางสังคม(การมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น) ความรู้ทางตรรกศาสตร์คณิตศาสตร์(เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่างๆ เพื่อจัดระบบและเชื่อมโยงความสัมพันธ์) และความรู้เชิงสัญลักษณ์(แสดงสิ่งที่รู้ด้วยสัญลักษณ์ มีความเข้าใจสิ่งนั้นอย่างชัดเจน) และเรื่องสาระและมาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปฐมวัย คือ เด็กจะเรียนรู้อะไร เกณฑ์ที่จะประเมินคุณภาพของสิ่งนั้นๆคืออะไร
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การจัดการเรียนรู้ให้เด็กตามมาตรฐานที่วางไว้
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน ง่วงนอนเล็กน้อย
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟัง
- ประเมินอาจารย์
ครูสอนในแต่ละหัวข้อ และอธิบายให้เข้าใจ
บรรยากาศการเรียน
แอร์เย็น อุปกรณ์ในห้องไม่ค่อยอำนวยเท่าไหร่
วันอาทิตย์ที่ 29 มกราคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 4
วันพุธที่ 25 มกราคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
รู้ถึงความหมาย ความสำคัญ ที่ว่าด้วยการคำนวณ การคิดที่มีเหตุผลสามารถพิสูจน์ได้ ประโยชน์ของวิชาคณิตจะต้องสามารนำมาใช้ในชีวิตประจำวันได้ และจะต้องจัดทักษะพื้นฐานที่ให้เด็กได้คิดและมีการพัฒนาความสามารถต่างๆได้ ได้ทำป้ายชื่อที่แปลกไปจากเดิม
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
จะต้องสอนเด็กไปตามขั้นตอนจากง่ายไปยาก
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลาช่วยเพื่อนออกความคิดเห็นในงานกลุ่ม
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนช่วยกันตอบคำถามให้ความร่วมมือในการทำงานกลุ่ม
- ประเมินอาจารย์
ครูอธิบายเกี่ยวกับโจทย์ที่ครูตั้ง อธิบายย้ำๆซ้ำๆจนนักศึกษาเข้าใจ
บรรยากาศการเรียน
ทุกคนร่วมกันออกความคิดเห็น สนุกสนาน
วันอาทิตย์ที่ 22 มกราคม พ.ศ. 2560
สรุปบทความคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
ของ ดร.อัญชลี ไสยวรรณ
ที่มา : ศูนย์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย วิทยาลัยฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ในบทความนี้จะเน้นถึงการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันและจะต้องเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก ที่จะต้องให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 คือ ตา หู จมูก ลิ้น และกายสัมผัส จากการสังเกตได้จับสิ่งของของจริง และธรรมชาติได้สร้างสมองที่เกี่ยวกับการรับรู้เชิงจำนวนไว้ 3 บริเวณ คือ
1) 2 ส่วนแรก คือสมองซีกซ้ายและสมองซีกขวา จะเกี่ยวกับ สัญลักษณ์ ตัวเลข การเทียบจำนวน
2) สมองซีกซ้าย จะเกี่ยวกับ การนับปากเปล่า การจำ การคำนวณ ได้ดีกว่า
โดยทั้ง 3 ส่วนนี้จำทำงานร่วมกัน และการรับรู้เชิงจำนวนจะเริ่มตั้งแต่วัยเด็กพัฒนาไปเรื่อยๆจนถึงวัยผู้ใหญ่
ของ ดร.อัญชลี ไสยวรรณ
ที่มา : ศูนย์การเรียนรู้ทางการศึกษาปฐมวัย วิทยาลัยฝึกหัดครู มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ในบทความนี้จะเน้นถึงการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันและจะต้องเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็ก ที่จะต้องให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 คือ ตา หู จมูก ลิ้น และกายสัมผัส จากการสังเกตได้จับสิ่งของของจริง และธรรมชาติได้สร้างสมองที่เกี่ยวกับการรับรู้เชิงจำนวนไว้ 3 บริเวณ คือ
1) 2 ส่วนแรก คือสมองซีกซ้ายและสมองซีกขวา จะเกี่ยวกับ สัญลักษณ์ ตัวเลข การเทียบจำนวน
2) สมองซีกซ้าย จะเกี่ยวกับ การนับปากเปล่า การจำ การคำนวณ ได้ดีกว่า
โดยทั้ง 3 ส่วนนี้จำทำงานร่วมกัน และการรับรู้เชิงจำนวนจะเริ่มตั้งแต่วัยเด็กพัฒนาไปเรื่อยๆจนถึงวัยผู้ใหญ่
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 3
วันพุธที่ 18 มกราคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้ได้เรียนรู้ถึงทฤษฎีด้านสติปัญญาของเพียเจต์ บรูเนอร์ ไวก๊อตสกี้ ที่อธิบายถึงการเรียนรู้ที่เหมือนๆกัน เช่น จากการให้เด็กลงมือกระทำโดยใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 การได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่สูงขึ้น และการร้องเพลงทางคณิตศาสตร์ เช่น เพลงขวดห้าใบ เท่ากัน-ไม่เท่ากัน บวก-ลบ
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การร้องเพลงคณิตศาสตร์โดยให้เด็กๆช่วยร้องและคิดตามเพลง
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังและตอบคำถาม
- ประเมินอาจารย์
ครูเปิดโอกาสให้ถามข้อสงสัยถ้าไม่เข้าใจเนื้อหาส่วนไหน
บรรยากาศการเรียน
มีความเงียบ ตั้งใจฟัง แต่ก็แอบง่วง
วันอาทิตย์ที่ 15 มกราคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2
วันพุธที่ 11 มกราคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้ได้มาสรุปเกี่ยวกับพัฒนาการ การเล่นอีกครั้งให้กับเพื่อนคนที่ไม่ได้มาครั้งที่แล้วให้มีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน เริ่มเรียนในเพาเวอร์พ้อยท์กับประโยชน์ของพัฒนาการ ว่าพฤติกรรมความสามารถจะเปลี่ยนแปลงไปตามลำดับอย่างต่อเนื่องของเด็ก ทำให้เรารู้ว่าเด็กมีความสามารถ และทฤษฎีด้านสติปัญญาตามแนวคิดเพียเจร์เกี่ยวกับขั้นพัฒนาการด้านประสาทสัมผัส ขั้นเตรียมการความคิดที่มีเหตุผล ที่ยังมีความเข้าใจในแบบของนามธรรม
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การให้เด็กได้เรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจฟังเนื้อหาวิชาที่จะต้องเรียน ตอบคำถามพอได้บ้าง
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังเนื้อหาวิชาที่จะต้องเรียน
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์ใช้เทคนิควิธีการสอน ในการระดมความคิด การมีส่วนร่วม และการสังเคราะห์
บรรยากาศการเรียน
มีความเงียบ ตั้งใจฟัง
วันเสาร์ที่ 7 มกราคม พ.ศ. 2560
บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 1
วันพุธที่ 4 มกราคม พ.ศ. 2560 เวลาเรียน 08.30-12.30 น.
ความรู้ที่ได้รับ
วันนี้อาจารย์ได้พูดคุยและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความเข้าใจ ในวิชาคณิตศาสตร์ที่เด็กจะต้องเรียน พูดคุยในทักษะ เนื้อหา การวิเคราะห์ การแสดงความคิดเห็นจากรายละเอียดต่างๆจนเกิดการสังเคราะห์ ได้พูดคุยเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก การที่เด็กเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมโดยจะมีการประเมิน 3 แบบคือ สังเกต พูดคุย/สนทนา และตรวจสอบผลงาน
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
การรู้ว่าเด็กจะต้องเรียนอะไรในวิชาคณิตศาสตร์
การประเมินผล
- ประเมินตนเอง
เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจฟังเนื้อหาวิชาที่จะต้องเรียน
- ประเมินเพื่อน
เพื่อนตั้งใจฟังเนื้อหาวิชาที่จะต้องเรียน ไม่พูดคุยเสียงดัง
- ประเมินอาจารย์
อาจารย์เตรียมความพร้อมในการสอนวันแรกมาเป็นอย่างดี
บรรยากาศการเรียน
ช่วยกันหาข้อสรุปของความหมายความสำคัญ เพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ง่ายขึ้น
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)